تعیین مسئول مستقیم پیگیری امور درمان دانش آموزان شین‌آبادی

سرپرست وزارت آموزش وپرورش از تعیین یک فرد به عنوان مسئول پیگیری امور درمانی دانش آموزان حادثه دیده شین آبادی خبر داد و گفت: این حادثه یک ضایعه تاسف‌انگیز برای کشور بود و باید با جدیت دنبال شود.

به گزارش ایسنا، دکتر علی اصغر فانی در گردهمایی مدیران کل ستادی و اجرایی سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در سالن جلسات سازمان نوسازی گفت: براساس مطالعات صورت گرفته حدود ۳.۱ هزینه احداث کلاس صرف مقاوم سازی می‌شود و باید از نقطه نظر فنی راه‌های مقاوم سازی مدارس مورد بررسی قرار گیرد.

سرپرست وزارت آموزش وپرورش تامین منابع را یکی از فعالیت‌های مطلوب سازمان نوسازی مدارس دانست که از طریق احکام بودجه سنواتی و قوانین دائمی انجام شده است.

خیرین مدرسه ساز برکت آموزش وپرورش هستند

فانی وجود خیرین مدرسه ساز را برکت آموزش وپرورش توصیف کرد و ازاعلام آمادگی وزارت آموزش وپرورش در زمینه ترویج تفکر مدرسه سازی، بهره‌گیری از روش‌های مشارکتی در تکمیل پروژه‌های نیمه تمام و استفاده از روش‌های ارتقای انگیزه در افراد برای مدرسه سازی خبر داد.

وی شوراهای آموزش و پرورش را فرصت خوبی خواند و تصریح کرد: این شوراها ظرفیت مطلوبی دارند که با مرور مجدد آن در سازمان نوسازی مدارس باید در این زمینه توافق‌هایی با استانداران در بخش نوسازی مدارس استانی صورت گیرد.

سرپرست وزارت آموزش و پرورش چاره‌اندیشی نسبت به تمهیدات لازم در خصوص احداث مدرسه در پروژه مسکن مهر را یک ضرورت خواند و ادامه داد: نباید حلاوت مسکن مهر با خلاء‌های آن در ذائقه مردم تلخ شود.

وی بر تامین نیروی انسانی و بازسازی فضاهای آموزشی استان‌های جنگ زده کشور بویژه خوزستان و پس از آن ایلام، کرمانشاه و کردستان تاکید کرد و گفت: طرح توسعه آموزش وپرورش خوزستان باید با همکاری دولت در اولویت برنامه‌ها قرار گیرد.

فانی با تاکید بر مصرف، مسکن و درمان به عنوان سه مولفه مهم در حوزه معیشتی معلمان تاکید کرد: با این تلاش‌ها گام مثبتی در راستای مسکن دار شدن تمامی فرهنگیان کشور برداشته شود.

وی در ادامه بر تجهیز مدارس جدید الاحداث به سرویس‌های بهداشتی و تکمیل کار ساخت و ساز مدارس حدود یک تا دوماه پیش از آغاز سال تحصیلی تاکید کرد و ادامه داد: این امر با واگذاری مسئولیت پیگیری اتمام ساخت و ساز مدارس به مدیران بویژه مدیران خانم تسریع خواهد شد.

فانی از موثر بودن ارزیابی محصولی یا نتیجه‌گرا در بخش نوسازی مدارس نام برد و افزود: ارزیابی فرآیندی که نوع دیگری از ارزیابی است در برخی زمینه‌های آموزشی وپرورشی کاربرد دارد اما در بخش نوسازی باید ارزیابی نتیجه گرا ملاک عمل قرار گیرد.

وی بر تلاش برای حذف مدارس کپری موجود تاکید و تصریح کرد: تبعیت از معماری و فرهنگ بومی باید در ساخت مدرسه مناطق کپرنشین مورد توجه ویژه قرار گیرد و از تلفیق آن با دستاوردهای علمی نتیجه مطلوب حاصل آید.